Uma aula diferente - Especial

Planejando uma atividade com auxílio dos jogos educativos

1. Dados de Identificação:

http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos
Atividade do site: Ditado das palavras
Período de desenvolvimento da atividade: Uma aula de duas horas.

2. Características sensório-cognitivas exigidas para a realização da atividade:

Visão e Audição

3. Habilidade a ser desenvolvida:

Leitura e escrita das palavras. Atenção, memorização e construção de hipóteses.

4. Objetivos:

· Desenvolver a escrita e a leitura das palavras com auxílio do desenho representativo da palavra ditada.

· Identificar a etapa que a criança se encontra na representação alfabética de Linguagem (pré-alfabética, silábica, silábico-alfabético e alfabética)

· Estimular a escrita através da brincadeira com auxílio dos jogos educativos do site.

· Realizar a soma de acertos de cada grupo e identificar o grupo que conseguiu o número maior de pontos.

5. Conteúdo:

Trabalhar com os fonemas B e D e os fonemas D e T.

6. Desenvolvimento da atividade:

Dividir a turma em dois grupos. Entrar no site http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos e escolher a opção: ditado. A professora irá sortear o primeiro grupo que irá responder a sequência das palavras com B e D e então caberá o segundo grupo responder a sequência das palavras com D e T. Após, respondidas as palavras através da escrita com o teclado, a professora irá comparar os acertos e os erros de cada grupo dessa primeira etapa. Depois, o primeiro grupo que escreveu as palavras com B e D irá responder as palavras com D e T e assim o segundo grupo responderá as palavras com B e D. Após o término das respostas a professora, junto com os alunos farão o somatório dos acertos para identificar o grupo vencedor.

Após a atividade de grupo, distribuir para os alunos uma atividade de fixação individual, retirada do mesmo site na opção passatempo – Ditado do B e D, D e T para que os alunos possam refletir a escrita das palavras trabalhadas com a dinâmica.

7. Recursos de apoio (por exemplo, tecnologia assistiva):

Computador, mouse e teclado.

8. Estratégias de acompanhamento da atividade:

A professora será a mediadora nessa atividade. Irá instigar a participação de todos os alunos componentes do grupo. Estimulando a participação, da forma que todos os alunos possam arriscar o seu palpite na escrita das palavras e identificar junto com os colegas os possíveis erros cometidos.

9. Observações:

Essa atividade proporciona o gosto pela escrita de forma bem dinâmica e criativa através dos jogos, estimula a participação dos alunos em grupo e a construção coletiva da escrita de modo que cada aluno construa suas hipóteses.

Divulgando a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS

Atividade realizada com um grupo de alunos surdos de uma Escola Municipal da Prefeitura de Nova Iguaçu.

Atividade realizada com um grupo de cinco alunos surdos que ainda estão aprendendo a Língua Brasileira de Sinais e construindo sua identidade dentro da Comunidade Surda. Porém alguns alunos e familiares ainda com muitas resistências. Proporcionamos um intercâmbio com outros alunos surdos da Rede Estadual em séries mais avançadas. Nesse encontro os alunos se apresentaram em LIBRAS cada um, o seu nome e sinal. Foi realizado oficinas com dominós com a figura e o sinal em LIBRAS representando a palavra. Contamos com a participação dos responsáveis desses alunos nas oficinas em LIBRAS. Os alunos do Estado estimularam os alunos da Prefeitura a valorizarem a Língua de Sinais como Língua Materna. Foi uma troca de experiência muito importante, pois serviu de estímulo para os alunos que estão iniciando no processo de inclusão.

Relatório das atividades do aluno usando Tecnologia Assistiva

Atividade realizada com um aluno de 9 anos, matriculado no 3º Ano do 1º Segmento do Ensino Fundamental numa Escola Pública da Prefeitura Municipal de Nova Iguaçu - RJ. É um aluno com paralisia cerebral, cadeirante e apresenta dificuldades com os movimentos dos membros superiores (sua escrita está na fase de garatujas). Sua família ficou muito tempo sem procurar ajuda com especialistas e a pedido da escola e do trabalho de itinerância da Educação Especial, a família começou a levá-lo na Rede Sarah de Hospitais de Reabilitação. A escola precisa de uma orientação através de um laudo médico, pois como sabemos em alguns casos de paralisia cerebral, o aluno estará na condição de impossibilitado para escrever com um lápis e dessa forma, o recurso utilizado com esse aluno deverá ser outro.

 2. Descrição da atividade planejada pelo professor

A atividade proposta foi de apresentar um dos recursos de Tecnologia Assistiva, Comunicação Aumentativa e Alternativa, com a intenção de garantir e oferecer ao aluno a oportunidade de escrita através do computador. O aluno está em processo de alfabetização (aquisição da leitura e escrita). Utilizei também os PECS - Sistema de Comunicação por Figuras (Picture Exchange Communication System). Apesar do aluno ter uma fala compreensível, utilizei os PECS focando a escrita das palavras. Utilizei as Pranchas de Comunicação sobre o Corpo Humano, para contribuir a identificação das partes do nosso corpo e a partir dessa etapa, favorecer a escrita das palavras com o auxílio do Teclado Virtual. Apresentei as pranchas sugeridas através do site  http://pecsemportugues.blogspot.com/ indicado pelo curso. Também foi utilizado o alfabeto móvel para auxiliar a escrita das palavras.

3. Tecnologia Assistiva escolhida

Teclado Virtual e os PECS - Sistema de Comunicação por Figuras (Picture Exchange Communication System).

4. Reflexão sobre a experiência:

Ao preparar o planejamento da atividade, não tinha consciência de que seria o primeiro contato do aluno com essa ferramenta, o computador. Primeiro fiz a apresentação das pranchas sobre as partes do Corpo Humano. Após a identificação dos nossos órgãos, utilizei o alfabeto móvel para auxiliar na identificação das letras para formar as palavras. Em seguida, fomos para a atividade no laptop, pois nessa escola os alunos não têm acesso ao computador. Essa sala de recursos recebeu alguns materiais do MEC para implementação da Sala de Recursos Multifuncional, mas por motivo de espaço, os materiais encontram-se nas caixas. Percebi que o aluno estava bastante ansioso para usar o computador e de início não queria respeitar as regras de uso. Deixei-o usar o teclado do laptop e com o mouse o teclado virtual e pedi para que relatasse sua preferência. O aluno relatou ter sido mais fácil com o mouse. Mesmo sem muito controle, o aluno ficou super entusiasmado e motivado para utilizar o computador. Com meu auxílio, conseguimos escrever através do teclado virtual o seu nome e algumas palavras como mão, pé e boca, porém com muitas dificuldades no manuseio do mouse. Fiquei muito feliz com a seguinte frase do aluno: “Tia, eu vou ser um craque no computador”. A sua professora de Sala de Recursos informou que passará a utilizar o Laptop recebido pelo MEC e o Teclado Virtual a fim de contribuir para o seu desenvolvimento motor e facilitar a sua escrita.   

Toda vez que assito a esse vídeo me emociono. Incluir é participar desse processo!!!

 Um modelo de Educação Inclusiva que deveria acontecer em TODOS os estados do Brasil!!!

http://www.youtube.com/watch?v=w8EDNWyJKg0

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E

 FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR

 

Temos o prazer de convidá-los para a Palestra com a Profª Janaína Abdalla sobre Deficiência Intelectual, Características do aluno com DI, Adequações pedagógicas e Flexibilização Curricular.

Data do evento: 16 de junho (quinta-feira)

Horário:  8h às 12h

Local: Auditório do CE Leopoldina da Silveira, Rua da Feira nº 77, Bangu.

Público-alvo: Diretores, Professores, Coordenadores Pedagógicos e Educacionais. 

 

Inscrições através do

e-mail: napesmetro4@gmail.com

Os participantes receberão Declaração de Participação.